Radio LT 8

jaquelina sosa's Podcast

hoy en la sala logramos "entre todos" grabar un archivo de sonido y subirlo al blog. gracias a juanita por instalarnos los programas necesarios, gracias a nerina giorda por la investigación en podcast, que fue quien nos enseñó lo que ella descubrió en el taller y a m edida que ibamos aprendiendo, ibamos ayudando al compañero de al lado. fue una experiencia muy gratificante donde como decía paulo freire

"Nadie ignora todo, nadie sabe todo. Todos sabemos algo. Todos ignoramos algo. Por eso, siempre aprendemos”.

ley de comunicación audiovisual

Propuesta didáctica para trabajar en las escuelas

Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual

No son sólo los males violentos los que nos someten,
sino también los males sordos y rutinarios
los que alienan nuestra conciencia…

¿Por qué ocuparnos de la Ley de Comunicación Audiovisual?

ü Porque como trabajadores de la Educación pelamos por el derecho a la educación y la cultura libre, gratuita y popular.

ü Porque los medios son modeladores de conciencias.

ü Porque la práctica docente es cultural-política-social y libra una disputa cotidiana por el capital simbólico que circula en la sociedad.

ü Porque tenemos que desandar los caminos del neoliberalismo que nos impregnó de un único discurso: el mercantil, el economista, el que legitima la exclusión.

ü Porque la distribución siempre es mejor que la concentración.

ü Porque la comunicación se debe usar para hacer común aquello que social-política o existencialmente no debe quedar aislado.

ü Porque no podemos naturalizar los contenidos audiovisuales de unos pocos dueños que producen y reproducen sus productos mercantiles para muchos que consumen.

ü ¿ No es acaso el lenguaje único y televisivo el que repiten nuestros alumnos?

ü ¿ No conocemos y sufrimos la Tinelización de la cultura?

ü ¿ No es clara para nosotros la agenda informativa creada “a priori” por unos pocos grupos editores?

Nuestra pelea es doble, cultural en la diversidad y contracultural contra el poder hegemónico del mercado, construyendo una fuerza diferente, comprometida, y liberadora en lo político pedagógico.

I Momento

La comunicación es un derecho.

La comunicación es un derecho de todos los ciudadanos.

Ser ciudadano pleno implica tener derechos humanos en primer lugar, pero también civiles, políticos, sociales y culturales.

Los derechos no son dones, no fueron obsequios, fueron conquistados.

Así por ejemplo los DDHH surgen en 1948 después de 2 guerras mundiales.

Los derechos sociales, todavía en discusión, surgen como respuesta a las demandas de los pueblos desvastados que necesitan ser un Estado que posibilite la vida, la salud, la educación, la vivienda y el desarrollo pleno de los ciudadanos.

Pero no siempre fue posible el cumplimiento y ejercicio del derecho social ciudadano.

La ultima dictadura sangrienta y despiadada tuvo por finalidad no sólo el asesinar impunemente y peor aún desaparecer a miles de personas imponiendo el terror, sino y fundamentalmente cambiar la cultura de un pueblo, es decir las formas de producción y comunicación social de lo producido material y simbólicamente. La escritura, el cine, la plástica todo fue controlado por un solo ojo, el de los golpistas.

Estas formas represivas que llegaron a prohibir casi todo “por las dudas”, por eje: “El Principito posibilitaron la entrada en el neoliberalismo de los 90 que no necesito prohibir, sino simplemente desregular ( no controlar) los impuestos y actividades financieras, achicar el Estado, es decir gastar menos en educación, salud, vivienda, trabajo; privatizar (vender) todo lo que siendo del Estado pudiera entonces ser mal vendido. Así es como se privatizaron también los medios audiovisuales.

El neoliberalismo entregó el “mando”, el “poder” al mercado y entonces sólo el rating dominó la pantalla, la radio y la gráfica.

Es así como con un Estado cada vez más pequeño que no garantizaba derechos sociales y muchos menos culturales, fuimos quedando bajo el ojo del mercado, ya no éramos personas a las que se incluía en circuitos de comunicación, éramos y somos consumidores, que marcan rating, votan, compran y piensan según lo que ven repetidamente en la TV.

Es por eso que tenemos que recordar también que los derechos no se regalan, se disputan. Las leyes en lo social y cultural surgen como consecuencia de las exigencias ciudadanas y la participación colectiva de un pueblo diverso que no puede ser pasivo en el reclamo de más y mejores derechos.

II Momento: Historia de la Ley de Radiodifusión en nuestro país.

• 1980: durante la última dictadura militar, el entonces presidente de facto General Videla, firmó el Decreto Ley 22.285 de Radiodifusión. Éste consideraba a la radio y la televisión como un negocio destinado a empresas comerciales y prohibido para las asociaciones o cooperativas sin fines de lucro. En realidad sólo quedaron en manos de las tres fuerzas armadas.
  
  
• 1984: de vuelta a la democracia se presentaron varios proyectos de modificación de la Ley, se cambiaron los interventores, pero siguió imperando la lógica del mercado y el raiting.
  
  
• 1989: dentro de la política de privatizaciones y achicamiento del Estado (por ende de los derechos) del gobierno de Carlos Saúl Menem se privatizaron también casi todos los medios de comunicación del Estado. No sólo eso, sino que además se modificaron varios artículos del Decreto Ley que posibilitaron a los dueños de algunos medios acceder a otros. El proceso de concentración comenzó.

• 1991-2000: dos grupos hegemonizaron la comunicación: el Grupo Clarín Telefónica de Argentina (CEI)

Grupo Clarín: era propietario de los diarios Clarín y Olé, los canales 13, Todo Noticias (TN) y Volver, las radios Mitre AM 80, FM 100 y FM Top 40, el cable Multicanal; Ciudad Internet y Datamarkets y participaba en los diarios La voz del interior, Los Andes y La Gaceta, Agencia Diarios y Noticias, Revista Elle, Direct TV, Supercanal, TyC Sports, TyC y Papel Prensa.

Telefónica Internacional (CEI): era propietario de Telefé, Editorial Atlántida, Radio Continental, La Red, FM Hits, Canales del interior y Canales Regionales, TyC y Azul TV y Advance Internet.

• 2005: el gobierno de Kirchner modificó el artículo 45 de la Ley que impedía el acceso de organizaciones sin fines de lucro a las licencias de radio y TV. Pero prorrog por 10 años las licencias existentes.
  
  
• 2009: Tres grupos concentran el 85% de los medios de comunicación (radio, TV, gráfica, Internet, telefonía):
  Clarín: 40%: 44 empresas.
  Grupo Uno (América TV): 29%: 32 empresas.
  Grupo Telefónica (Telefé): 17%: 19 empresas.
  
  El actual gobierno de Cristina Fernandez de Kirchner presenta el proyecto de Ley de Servicios de Comunicación Audiovisual.
  
  

III Momento: ¿Qué dice el proyecto de Ley?


Algunos puntos destacados:

• Libertad de expresión: Toda persona tiene derecho a buscar, investigar, recibir y difundir informaciones, opiniones o ideas sin censura previa a través de la radio y televisión en el marco del respeto al Estado y los Derechos Humanos.
• Reparto del espacio comunicacional: La Ley prevé que al menos un 33% de las frecuencias deben garantizarse para organizaciones sin fines de lucro, otro 33% para el Estado y el último 33% para los privados.
  
  
• Límites a los monopolios: La propiedad y el control de los servicios de radiodifusión deben estar sujetos a normas antimonopólicas (como en Estados Unidos, Francia, y otros países) y antioligopólicas.
  
  
• Patrimonio de la humanidad: Las frecuencias radioeléctricas no deben venderse, ni subastarse, ni transferirse, pertenecen a la comunidad. Son administradas por el Estado. Se revisarán cada dos años en virtud de las nuevas tecnologías ya que estas pueden asignar más señales a un grupo (debido a los avances tecnológicos).
  
  
• Transparencia en la gestión: Deberán publicarse los datos de los titulares de licencias.
  
  
• Límites a la titularidad: No podrán ser titulares de licencias de servicios de radiodifusión, ni integrantes de sus órganos directivos, quienes ocupen cargos electivos oficiales nacionales, provinciales o municipales, funcionarios públicos de los distintos poderes, miembros de las fuerzas armadas, como así tampoco aquellos que hayan tenido participación comprometida con violaciones a los Derechos Humanos.
  
  
• Producción local y nacional: La Ley establecerá cuotas que garanticen la difusión sonora y audiovisual de contenidos de producción local, nacional y propia.
  Esto implica producción realizada por actores, músicos, directores, periodistas, artistas, investigadores y técnicos argentinos.
  
  
• Medios públicos no gubernamentales: Los medios estatales deberán ser públicos y no gubernamentales. Deberán poseer una amplia variedad de programación informática, educativa cultural, de ficción y de entretenimiento garantizando la participación ciudadana. En todas las regiones del país se garantizará una frecuencia de recepción gratuita de TV pública nacional y de radio nacional. También las universidades tendrán garantizada una frecuencia de radiodifusión.
  
  
• Inclusión de la comunicación regional: Los sistemas de distribución de señales deberán incluir en su grilla de canales las emisoras de TV y de aire de la localidad, el canal público nacional y un canal con producción informativa, local y propia. (En la actualidad hay pueblos del interior que no pueden tener presencia en los medios debido a que existe un medio corporativo y la Ley no permite la instalación local).
  
  
• Publicidad: La publicidad sonora y audiovisual será de total producción nacional y deber siempre diferenciarse de los contenidos de la programación, no estará incluida en esta.
  
  
• Defensoría del público: se creará la Defensoría del Público, con delegaciones en las provincias, que recibirá y canalizará las inquietudes de los habitantes de la Nación.

IV Momento: Para leer, pensar, compartir y debatir

• El siguiente texto propone un personaje que bien puede identificarse con alguno actual…

“Soy el gran padre de muchos hogares sin haberlo buscado. Me han otorgado el honor y me tomo la libertad de ejercer mi rol”.
Todos comían en silencio, mientras el televisor hablaba ininterrumpidamente.
Hasta que el agudo conductor del programa de las 21 tuvo la genialidad de provocar a los televidentes con su fina ironía.
Fina ironía que alguien en la planta de transmisión sugirió por lo bajo que podía costarle la rescisión del contrato mientras comentaba entre serio y humorístico: “Tampoco se trata de avivar giles. Nuestros puestos dependen del rating”.
En la mesa nadie se hizo cargo del asunto. Un silencio imperturbado siguió al desafió.
Solo el padre habló cuando llego la tanda comercial. “Es algo que debemos pensar. Yo venía, hoy, en el subte y de pronto me dí cuenta de que hasta ese momento de silencio nos han quitado. Todo es ruido y anuncios. No hay tiempo para estar con uno mismo. Como no queda tiempo para hablar en familia”.
Una mirada de incomodidad conectó la reacción de los hijos.

Consejo Ejecutivo Seccional

SUTEBA Lomas de Zamora

No Al Juguete Sexista

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Contra los estereotipos

para leer nota completa hacer click aquí:

http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/rosario/9-19899-2009-08-23.html

resucitación cardiopulmonar

RCP

Los chicos y chicas de 5to. A y C realizaron un curso de resucitación cardiopulmonar. Para esto, concurrieron a la escuela estudiantes del último año de la carrera de paramédicos de la Fundación IDEM, que con muñecos y muy buena predisposición y didáctica enseñaron como realizar estas maniobras.
Ellos y ellas participaron entusiasmados practicando estas técnicas.
La Fundación IDEM (Investigación y Docencia en Emergencia Médica) “ es una entidad Civil de bien público, sin fines de lucro que asistieron en forma gratuita a nuestra escuela. Gracias!!!

como subir nuestras canciones a live space

Imeem.com o Playlist.com son sitios orientados a que puedas subir tus propios archivos multimedia, generar listas de reproducción y compartirlas.
El primer paso es registrarse. luego logearse (login) desde "my account".
Buscá el tema que quieras (search for music). Si no está, debes subirlo desde tu propio archivo haciendo click en Upload. escribe algo en la etiqueta para que pueda ser visualizado.
finalmente copiamos el código que aparece en embed. lo pegamos en la entrada en HTML y ya está. si le damos ok a autoplay. cuando entremos a nuestro sitio comenzará automáticamente la reproducción.

practica títulos, volantas y bajadas

Actividad: reescribe los siguientes títulos y volantas con sólo tres palabras. trata de utilizar todos los estilos de títulos que conozcas. con la información que dejas afuera redacta una breve bajada. si no alcanzas a comprender el sentido del título, puedes clickear en el link para leer más información en el diario.
fuente: http://www.clarin.com/ 14/12/08

INICIATIVA PARA REVERTIR LA CAIDA DE LAS EXPECTATIVAS
Un beneficio concreto que sería hecho ley esta misma semana
POR EL CRAC FINANCIERO, HABIAN FRENADO LOS ANUNCIOS DE SEPTIEMBRE
El Gobierno retomó la negociación por el canje de la deuda externa
FUERTES DIFERENCIAS DE ENFOQUE ENTRE LAS ASOCIACIONES DE HOLD OUTS
Bonistas de EE.UU. quieren volver a discutir la operación
EL GOBIERNO BUSCA QUE EL COSTO DE LOS PRESTAMOS SEA MENOR AL ANTICIPADO POR LOS BANCOS
Pondrán un techo a la tasa de interés de los créditos para 0 km
LO ANUNCIA LA PRESIDENTA MAÑANA
El plan de obras irá de Yacyretá a la ampliación de la General Paz
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Kirchner relanza la Concertación con los radicales que le quedaron
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CENA ANUAL DE ADEPA"
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HUMOR POLITICO
El Turro de Oro
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DESCONCIERTO Y RECLAMOS DE LOS CONSUMIDORES
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SIGUEN LAS ACCIONES DE PIRATERIA EN EL GOLFO DE ADEN
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MOVIMIENTOS ELECTORALES
Definen candidaturas en Uruguay y Chile
ENTRE SUS VICTIMAS ESTAN BNP PARIBAS, NAMURA Y OTROS IMPORTANTES BANCOS, FONDOS Y PARTICULARES
La historia del broker de Wall St. que estafó a los peces gordos
OPINION
¿Termina la hegemonía de EE.UU.?

un día en la escuela 409

5to año comunicación arte y diseño

julián Moretti, Jeremías Kraus, Juan Pablo Peña, Miguel García

tics, videojuegos, internet, conectate con responsabilidad

Video producido por: Franco Susco, Jeremías Kraus, Francisco Noble y Julián Moretti
Curso: 5º año “B” comunicación, arte y diseño
asignatura: nuevos lenguajes
profesora: alejandra mogetta

trabajar con imagenes

actividad: analiza como el diario la nación resignifica la imágen, con qué nuevas connotaciones.
elige una imagen que hable de actualidad y resignificala a partir de cambiar levemente la imagen o de agregarle un nuevo texto.

análisis de primeras planas

un día en la escuela - realización: nerina giorda - prof. cristian cabruja - TIC

Tic - 4° b - bárbara gómez - prof. Cristian Cabruja

practica inglés con este karaoke

Métodos anticonceptivos y adolescencia

por Araceli Barchiesi – 3ro. “A”

¿Cómo hacer entrar en razón a otras personas para que se cuiden?
En la adolescencia, generalmente, los chicos y chicas no se cuidan, muchos porque no saben sobre el tema, y otros porque piensan que no les va a pasar nada.
Algunas chicas no se cuidan, porque tienen vergüenza o miedo de decirle a su mamá que quieren tomar pastillas anticonceptivas y optan porque se cuide su pareja.
A esas adolescentes que tienen vergüenza o miedo podríamos decirles que no lo tengan, ya que es preferible cuidarse con pastillas y preservativos y si no los quieren decir a sus padres pueden ir a un centro de salud que se las den gratis.
Que no se tranquilicen en que no les va a pasar nada, que sepan que es probable que todo les puede pasar. Las pastillas anticonceptivas pueden prevenir un embarazo, pero no una enfermedad, por eso, es mejor que también utilicen preservativos.
Decirles que un embarazo no es conveniente en la adolescencia, ya que no es fácil criarlos, pierden su libertad y generalmente sus estudios por no haberse cuidado. Pero no solamente un embarazo, también, pueden contagiarse de una enfermedad de transmisión sexual por ejemplo, el VIH Sida.
Me gustaría que todos los adolescentes (hombres y mujeres) piensen un poco más en las consecuencias, no solamente pasarla bien en el momento.
Que todos se den cuenta que cuidarse con pastillas y preservativos es una forma de amarse y respetarse uno mismo. Entonces me gustaría escuchar de la boca de cada uno de ellos y ellas: “yo me amo y me respeto, por eso me cuido”.
Que piensen en el futuro y en las consecuencias que puede traerles el no haberse cuidado.

los adolescentes y la cultura

Los alumnos de Introducción a los Multimedios y Lenguajes Multimediales realizaron una encuesta en la escuela a los alumnos del turno mañana y tarde. Luego de un par de lecturas de artículos periodísticos relacionados con el tema, analizaron los resultados y redactaron el siguiente informe:
La UNESCO ha declarado el acceso a la cultura como uno de los derechos humanos fundamentales, por eso es importante que tratemos estos temas en la escuela.

Aproximadamente el 80 % de los usuarios de Internet viven en los países ricos. En nuestro país Internet es bastante accesible si comparamos con el resto de los países de Latinoamérica, Asia y Africa. En la escuela un tercio de los alumnos tienen Internet en su casa y más de la mitad asiste a los cyber.
Si bien la mayoría de sus hogares tiene televisión por cable, más de la mitad no compra el periódico. Y la lectura de libros es escasa y generalmente se debe a una tarea a realizar en la asignatura de lengua.
La actividad preferida para ocupar el tiempo libre fue la música y salir con amigos, seguido por la práctica de algún deporte. La música más escuchada es el rock y la cumbia.
Sólo un cuarto de los alumnos contestó que va al cine con frecuencia, aunque la mayoría confesó que nunca va al teatro.

Nos pareció interesante lo que plantea la periodista del diario Clarín Liliana Moreno, cuando dice que “Las políticas culturales deberían proponerse al menos cinco objetivos: ampliar el acceso a la cultura, promover una cultura pluralista, fomentar y apoyar la defensa de los derechos humanos y la libertad de expresión, mejorar la calidad de los medios de comunicación de masas y por último fortalecer el potencial de las producciones culturales nacionales. La protección y promoción de las industrias culturales son un tema estratégico para todo país: construyen la identidad nacional y aportan al desarrollo económico. La argentina tiene pendiente elevarlas al rango de cuestión de estado.”
Alumnos de 3ero B

explotación sexual infantil

trabajo coordinado por la prof. Claudia Mauri

Explotaciã³N Sexual Aracibia 3 B

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trata de personas

Trabajo De Investigaciã³N Carrizo Garcia

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derechos sexuales y reproductivos

Los derechos sexuales y reproductivos reconocen la facultad de las personas de tomar decisiones libres acerca de su vida sexual y su capacidad reproductiva: el ejercicio de la sexualidad y la orientación sexual libre de discriminación, acceso a la información sobre el cuerpo, la educación y la salud sexual. Así también como el derecho a poder tomar la decisión cuantos, como, donde, cuando y con quien tener hijos.
Liza Sigismondo 3ro. “C” -

Como finalización del proyecto “Que no te roben tu vida”, los y las adolescentes de 3ro.”C2 y 4to. “C”· consensuaron son sus derechos sexuales y reproductivos.
Derechos sexuales y reproductivos de la adolescencia
Estos derechos son parte de los derechos humanos y son fundamentales para el ejercicio de otros derechos, por ejemplo: derecho a la salud, a la libertad, etc.
Los derechos sexuales están relacionados con el ejercicio de nuestra sexualidad y las distintas manifestaciones del placer.
Los derechos reproductivos se refieren a la posibilidad de elegir si tener o no descendencia.
Tenemos derechos :
· A tener relaciones con quien una/o elija sin presiones.
· A no ser maltratados ni forzados a tener relaciones.
· Expresar la orientación sexual que cada uno/a tiene.
· A ser virgen hasta la edad que uno/a elija.
· Al autoerotismo.
· A sentir y expresar afecto
· A que nos respeten.
· A tener relaciones en un lugar digno.
· A usar preservativos para evitar las infecciones de transmisión sexual
· A no ser discriminados.
· A elegir cuántos hijos/as tener, con quién y cada cuanto tiempo.
· A conocer los métodos anticonceptivos y que te los provean gratuitamente.
· A tener educación sexual.
· A tener el hijo/a en caso de embarazo no planeado.
· A no continuar con un embarazo no planeado.

actividad realizada con la prof. Claudia Mauri